听不懂则说不出，说不出则写不好。此外，听力词汇量还是英语自然拼读和阅读的基础，可见，听力对学好英语的重要性。

如今，中国英语语言能力标准与国际接轨了，听说读写即将获得同等重视，从小开始听力训练，必将成为英语启蒙重要的方法。

考试中心已经着手研发基于等级量表的英语能力等级考试，今后的中考和高考，将和大学四级六级考试一样，统一标准，成绩一目了然。

目前，听力训练的现状令人堪忧。启蒙早的孩子长期处于语感启蒙阶段，每天都在听儿歌，但是因为缺乏系统地进阶训练，听力水平没有实质性提高。

还有的还在英语启蒙比较晚，为了早日开启阅读，应对考试，只好压缩听力训练时间，导致基础不扎实，瓶颈期比较长。

01

可理解性输入

这一理论是美国的语言学家克拉申（Krashen）首先提出，主要是用来指导阅读进阶训练。事实上，在听力训练的时候，可理解性输入（comprehensible input）同样具有重要的指导意义。

听力和阅读一样，也是需要分级的，每一个阶段的训练，都需要同等难度听力材料的大量输入，然后再逐渐增加难度。具体来说，可以分为四个等级。

，预备级。这个主要针对儿童英语语感启蒙，内容包括儿歌童谣和TPR（Total Physical Response，全身反应法）亲子互动。

英语的儿歌童谣有很多，比较有名的有《鹅妈妈童谣》（Mother Goose）、《Wee Sing》、《Super Simple Songs》（简称SSS）。

在听儿歌的时候，也要有所计划。先从中选出15--20首左右适合边唱边跳的儿歌，一周一首，亲子共同参与。好是父母先学会，然后再教孩子，效率会更高一些。

其余的歌曲，作为泛听材料，利用零碎时间播放，使孩子熟悉英语的节奏和韵律，进行语感启蒙。

预备级的第二部分，就是外教经常使用的TPR了。简单地说，就是父母说英语，孩子做动作。有句话叫“实物指着说，动词TPR”，由此可见，TPR是一种适合亲子互动的教学方法。

TPR教学理论提出者吉姆斯·亚瑟的代表作《破冰英语》，模仿儿童学母语的过程，通过情景漫画，“让英语像母语一样脱口而出”。

《看图学英语》（English Through Pictures）与《破冰英语》类似，是I.A.理查兹和克里斯蒂娜·M·吉布森倾力合作，包含含1000个广泛使用的单词，这些单词被应用于重点句型之中，句型意义由图片清晰呈现。

中央电视台教育节目用书《TPR儿童英语》，通过央视的传播，使TPR这一英语教学理念走入了千家万户。遗憾的是，因为出版时间太久，现在已经了。

《英语启蒙TPR闪卡》，通过英文闪卡与孩子进行TPR互动，轻松方便，孩子乐于接受。

第二，初级。包括英文绘本和分级读物的音频，以及英文动画片。因为我们小时候阅读汉语时，是直接阅读，没有音频。所以，当我们教孩子英语阅读时，往往容易忽视听力的输入。

有的父母认为，孩子看图画就可以明白意思，没有必要再听英语的音频资料。这种认识是错误的，因为英语听力也是分级的，可以说是与阅读同步的。所以，应该一边听音频，一边阅读。

第三，中级。与阅读类似，中级听力只要是听有声书（章节书）和语速较快的英文动画片。如《芭比公主》系列，《小马宝莉》、《丁丁历险记》等。

第四，。到了阶段，可以听CNN、BBC、TED，还有美剧电影等。

02

三遍法

遍，裸听。播放录音，不看文字，直接听材料。不是零碎时间的泛听，而是集中注意力，努力听懂大意。

第二遍，跟读字幕或文本。一边听音频，一边看着文字跟读，弄清楚每一个单词的发音，熟悉单词的拼写形式。

第三遍，影子训练，同步跟读。不看文字，一边听音频，一边跟读。

根据自己的时间，一篇材料听上一周，然后再听新的材料。

03

材料选择

，自己感兴趣的材料。选择自己感兴趣的内容作为听力材料，就不会感到枯燥，在初级阶段比较适用，有助于孩子坚持下去。

第二，不同题材的材料。增加听力材料的范围，可以提高词汇量，扩大知识面。

第三，不同时长的材料。将听力材料分成不同的时长，或是选择不同时长的听力材料，比如2/5/10分钟，1/2小时.等。比较短的音频内容，例如2--5分钟，每个听5遍，掌握得更牢固。